企業(yè)員工開展發(fā)展培訓(xùn)是指將發(fā)展培訓(xùn)的理論、理念、方法和技術(shù)運用到企業(yè)管理和發(fā)展培訓(xùn)活動中，解決員工的動機(jī)、潛能、心理素質(zhì)等一系列心理問題，從而調(diào)整員工心態(tài)，改善心態(tài)，提高素質(zhì)，發(fā)揮潛能。與一般技能和知識訓(xùn)練不同，發(fā)展訓(xùn)練是一種相對獨立的訓(xùn)練。人力資源管理人員了解發(fā)展培訓(xùn)的獨特性，有利于更好地開展上海企業(yè)員工發(fā)展培訓(xùn)。

1.拓展活動體驗

拓展培訓(xùn)不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法中的知識傳授，更注重對員工心理素質(zhì)的實際培訓(xùn)。企業(yè)發(fā)展培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)員工積極參與活動，積極創(chuàng)造體驗。傳統(tǒng)的教學(xué)是讓學(xué)員學(xué)習(xí)知識，掌握原理和方法，然后在實踐中加以應(yīng)用或應(yīng)用。另一方面，活動體驗原則要求從活動開始。在拓展訓(xùn)練活動中，要能夠運用各種道具，借用一定的場地和現(xiàn)實，精心設(shè)計各種模擬環(huán)境和實戰(zhàn)場景，通過學(xué)員的充分參與活動獲得切身體驗。然后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下分享自己的經(jīng)驗，讓員工一起交流，得出結(jié)論，增進(jìn)了解，形成和提高心理素質(zhì)。

2.拓展式的行為集約化

人的心理素質(zhì)的改善和優(yōu)化既有發(fā)展性又有階段性，發(fā)展具有漸進(jìn)性，階段性包含跳躍性本質(zhì)。普通人的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)會因為經(jīng)歷了某些事件而突然發(fā)生變化，或者從潛在變?yōu)楝F(xiàn)實。拓展訓(xùn)練的行為強(qiáng)化是在企業(yè)員工的發(fā)展訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)一定的難度活動，主要表現(xiàn)在心理測試上，促使學(xué)員挑戰(zhàn)自己的心理，激發(fā)出潛藏在學(xué)員身上但又不被學(xué)員真正理解的力量。

通過學(xué)員對能力極限的挑戰(zhàn)，跨越極限所經(jīng)歷的由衷的勝利感和自豪感，以及人生難得的巔峰體驗，推動學(xué)員行為習(xí)慣的突變和心理素質(zhì)的提升。行為強(qiáng)化原則強(qiáng)調(diào)短期效率，有望在短時間內(nèi)改變原有的心理面貌。

3.拓展培訓(xùn)現(xiàn)場反饋互動

企業(yè)員工拓展培訓(xùn)的過程是在培訓(xùn)者和學(xué)員之間，特別是學(xué)員和學(xué)員之間的信息交流和共享，活動的互助性和互補性中完成的。反饋互動表演在培訓(xùn)中有以下要求：

1培訓(xùn)目標(biāo)的確定引導(dǎo)學(xué)員參與，使學(xué)員感覺培訓(xùn)目標(biāo)是根據(jù)自己的參與設(shè)定的，并確信這是為了自己的需要。2培訓(xùn)過程中，特別是期初，包含互動釋放活動，增強(qiáng)學(xué)員釋放自我、積極參與的情緒。(3)不做好壞是非評價，讓活動結(jié)果說出來；(4)學(xué)員的活動和探索后的心得，一定要溝通分享，產(chǎn)生深刻感受；(5)學(xué)員的活動、體驗結(jié)果、現(xiàn)實意義和深刻意義，都是在學(xué)員的溝通和討論中認(rèn)識和總結(jié)的，培訓(xùn)人員只提供指導(dǎo)。

4、擴(kuò)大培訓(xùn)的間接效應(yīng)

傳統(tǒng)知識和技能的培訓(xùn)可以通過培訓(xùn)前后的考試進(jìn)行考核和培訓(xùn)，也可以根據(jù)對照組和培訓(xùn)組的不同對培訓(xùn)效果進(jìn)行評估。與其他知識和技能的培訓(xùn)不同，外展培訓(xùn)的效果難以衡量，自信心、情商等心理素質(zhì)也難以衡量，即使外展培訓(xùn)后員工出現(xiàn)可喜的變化，也很難說是外展培訓(xùn)的結(jié)果。